1. Scenariusz lekcji przyrody dla klasy VI

Temat : Przystosowanie płazów do życia wodno-lądowego .

Cele lekcji:

Wiadomości:

• uczeń określa środowisko życia płazów

• nazywa części ciała płazów

• wymienia cechy przystosowania płazów do życia w wodzie i na lądzie

Umiejętności:

• uczeń opisuje cechy budowy płazów

• klasyfikuje płazy na bezogonowe i ogoniaste

• wyjaśnia znaczenie śluzu

• rozpoznaje pospolite gatunki płazów

Postawy:

• uczeń wykorzystuje swoją wiedzę w działaniach na rzecz ochrony płazów

Metody pracy: praca z podręcznikiem i atlasami „Płazy chronione w Polsce” , oglądanie

filmu „ Płazy krajowe „

Forma pracy: praca indywidualna i grupowa.

Środki dydaktyczne: podręcznik, albumy „Płazy chronione w Polsce”, film video , plansze

„Płazy chronione” , karta pracy.

Przebieg lekcji:

I. Faza wstępna:

1. Powtórzenie wiadomości, : W jaki sposób zwierzęta przystosowały się do życia w wodzie?

2. Krótki konkurs „Czy znasz płazy krajowe?”

Nauczyciel demonstruje ilustracje płazów żyjących w Polsce, a uczniowie zapisują ich nazwy na wcześniej przygotowanych kartkach. Następnie w parach wymieniają się kartkami. Nauczyciel ponownie umieszcza ilustracje płazów na tablicy w takiej kolejności jak poprzednio, podając ich nazwy. Uczniowie sprawdzają ilość poprawnie nazwanych płazów i wybierają zwycięzcę konkursu.

Następnie segregują ilustracje według podobieństw w wyglądzie ( zad .1 w karcie pracy).W ten sposób uczniowie poznają 2 grupy płazów: ogoniaste i bezogonowe.

II .Faza realizacji:

1.Nauczyciel stawia pytanie: Czy żaba to zwierzę wodne ? Uczniowie formułują dwie hipotezy:

- tak , żaba to zwierzę wodne ,

- tak , żaba to zwierzę lądowe.

Przed wyborem i uzasadnieniem wybranej odpowiedzi wyznaczony uczeń odczytuje z książki wiersz Jana Brzechwy „Żaba” .Na podstawie analizy wiersza dochodzą do wniosku , że żaba to zwierzę wodno-lądowe.

2. Nauczyciel dzieli klasę na grupy (uczniowie pracują w grupach jednym frontem) wg instrukcji w karcie pracy (zad.2 ).

3. Grupy kolejno prezentują wyniki swojej pracy . Nauczyciel kontroluje poprawność

wypowiedzi uczniów i ewentualnie uzupełnia brakujące ,istotne informacje

III. Faza podsumowująca :

1 .Krótkie podsumowanie i powtórzenie poznanego materiału – film video

2.Ocena pracy uczniów

3.Zadanie pracy domowej: Wyszukać w dostępnych źródłach odpowiedzi na pytanie, :

W jaki sposób płazy opiekują się swoim potomstwem ?.

Karta pracy

1.Posegreguj ilustracje płazów według podobieństw w wyglądzie .Wpisz je w odpowiednie miejsce w tabelce .

2 .Na podstawie podręcznika i innych źródeł dostępnych na lekcji zapoznaj się z budową płazów , a następnie uzupełnij tabelkę.

Autor: Helena Kozak

Scenariusz lekcji przyrody w klasie IV

Temat: Jaką drogę odbywa pokarm pobrany przez człowieka?

Cele lekcji :

Wiadomości:

-uczeń wymienia narządy wchodzące w skład układu pokarmowego

-wyjaśnia procesy zachodzące w układzie pokarmowym

-wyjaśnia pojęcia : enzymy, trawienie ,wchłaniani .

Umiejętności :

- uczeń wskazuje narządy wchodzące w skład układu pokarmowego

na tablicy graficznej , modelu człowieka

-właściwie przedstawia istotę odżywiania się

Postawy:

-uczeń zachowuje higienę jamy ustnej i higienę rąk

Metody pracy: pogadanka ,oglądanie filmu video” Było sobie życie”( jama ustna-higiena i trawienie pokarmów). Oglądanie tablic graficznych i modelu człowieka.

Forma pracy: indywidualna i grupowa.

Środki dydaktyczne: podręcznik ,karta pracy, atlas anatomiczny ,model człowieka ,film video, , kartoniki z napisami odcinków układu pokarmowego .

Przebieg lekcji:

I. Faza wstępna :

1.Przypomnienie wiadomości z ostatniej lekcji. Nauczyciel zadaje pytania:

1. Jakie znasz składniki pokarmowe?

2. Jaką funkcję pełnią w organizmie białka , cukry, tłuszcze , witaminy i sole mineralne?

2.Wprowadzenie do tematu lekcji: Uczniowie układają z rozsypanki wyrazowej części układu pokarmowego (Zad.1 w karcie pracy) . Następnie odczytują te wyrazy i wspólnie z nauczycielem precyzują temat lekcji i zapisują w zeszycie .

II .Faza realizacji :

1 .Nauczyciel zadaje pytanie :Jaka jest kolejność wędrówki pokarmu

w organizmie człowieka ?

• chętny uczeń na tablicy układa według kolejności wędrówki pokar kartoniki

napisami odcinków przewodu pokarmowego .

• uczniowie sprawdzają prawidłowość ułożenia w podręczniku i atlasie anatomicznym

• pokazują odcinki przewodu pokarmowego na tablicy graficznej ,model

człowieka i na własnym ciele

• następnie wykonują zad .2 w karcie pracy .

2.Nauczyciel podaje zagadnienia problemowe:

a) Co dzieje się z pokarmem w poszczególnych odcinkach układu pokarmowego ?.

b) Co to jest trawienie ?.

c) Na czym polega wchłanianie ?

d) Co dzieje się ze zbędnymi resztkami pokarmu .

Uczniowie pracują w grupach z podręcznikiem i atlasem anatomicznym.

Wykonują zad .3 w karcie pracy .

3.Uczniowie udzielają odpowiedzi na podane zagadnienia problemowe .

Nauczyciel uzupełnia wiadomości .

4.Uczniowie oglądają fragment filmu „Było sobie życie” a następnie wyjaśniają :

Jak dbać o higienę jamy ustnej ?.

Faza podsumowująca :

1. Uczniowie utrwalają wiedzę zdobytą na lekcji :

-Jak wędruje pokarm w organizmie człowieka ?

-W których odcinkach przewodu pokarmowego odbywa się trawienie ?.

2. Nauczyciel ocenia aktywności uczniów lekcji .

Karta pracy

1.Zpodanych zestawów liter ułóż wyrazy .Jaki układ zbudowany jest z tych elementów ?.

MA JA UST NA ...........................................................

DEK ŁĄ ŻO ............................................................

LI JE TO BE GRU ..............................................................

ŁYK PRZE ..............................................................

TO JE LI KIE CIEN ..............................................................

2.Opisz rysunek przedstawiający budowę układu pokarmowego .

3.Napisz jaką rolę w trawieniu pokarmów pełnią następujące narządy

układu pokarmowego ?.

Autor : Helena Kozak

1. Scenariusz lekcji przyrody dla kl. IV

Temat : Jak zwierzęta spędzają zimę ?

Cele :

Wiadomości :

-uczeń określi zmiany zachodzące w przyrodzie zimą

-poda dni , w których rozpoczynają się pory roku

-wyjaśni pojęcie przesilenie zimowe

określi wpływ pogody życie i zachowanie organizmów żywych .

Umiejętności :

-uczeń rozpozna i opisze poznane zwierzęta

-właściwie interpretuje przystosowanie zwierząt do przetrwania zimy

Postawy :

-troszczy się o ptaki w okresie zimowym

-ubiera się stosownie do pory roku

-współpracuje w grupie

Metody nauczania :

Pogadanka , dyskusja , praca z książką

Środki dydaktyczne : film , fazogram , tablice zwierząt atlasy zwierząt .

koperty z ilustracjami zwierząt .

Przebieg lekcji :

I . Faza wstępna :

1.Przypomnienie wiadomości z lekcji poprzednich :

-Skąd się biorą pory roku ?

-Wymień pory roku ?

-Kiedy zaczyna się kalendarzowa zima ?

-Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie zimą ?

(Nauczyciel rysuje na tablicy bałwana , a uczniowie zgłaszają pojęcia , które określają zmiany zachodzące w przyrodzie zimą i zapisują je wokół bałwana ) .

drzewa nie mają

pada śnieg liści

krótki dzień , długa noc zwierzęta śpią

(niektóre)

jest mróz

woda zamarza

słońce słabo

grzeje

Uczniowie dochodzą do wniosku , że zima jest trudnym okresem dla życia roślin i zwierząt .

Wspólnie z nauczycielem formułują temat lekcji i zapisują w zeszycie .

II .Faza realizacji :

1 .Obejrzenie fragmentów filmu i fazogramu pt .Jak zwierzęta spędzają

zimę ? .

2 .Praca w grupach(4-5 osobowych ) .Każda z grup otrzymuje kopertę ,

w której są 2 ilustracje zwierząt . Uczniowie rozpoznają te zwierzęta i na podstawie filmu , fazogramu i atlasu zwierząt określają ich przystosowania do przetrwania zimy zwracając uwagę na: sposób zdobywania pokarmu i ochronę przed zimnem .

3 . Wyciągnięcie wniosków i zapis w postaci tabelki (na tablicy i w zeszycie) .

4 . Burza mózgów : Jak pomóc zwierzętom w przetrwaniu zimy ?

(dokarmiać ptaki , zakładać budki i karmniki , naprawiać karmniki i budki , zakładać paśniki dla saren ).

Zwrócić uwagę na to , jak dokarmiać ptaki ?

III .Faza podsumowująca :

1 .Quiz’’ Odgadnij jakie to zwierzę ?

Każda grupa przygotowuje się , a następnie za pomocą gestów , ruchów przedstawia wylosowane zwierzę . Uczeń , który rozpozna to zwierze omawia jego przystosowanie do przetrwania zimy .( niedźwiedź , wiewiórka , zając , wilk , gołąb ) .

2 . Podsumowanie i ocena pracy zespołów .

3 . Zadanie pracy domowej :Napisz , jak pomagasz zwierzętom w przetrwaniu zimy .

Autor :Helena Kozak

1. SCENARIUSZ LEKCJI PRZYRODY DLA KL.IV

(z wykorzystaniem internetu)

Temat lekcji :Rośliny i zwierzęta pustyni .

Cele lekcji :

Wiadomości :

-uczeń wymienia cechy klimatu pustynnego

-podaje przykłady roślin , które rosną na pustyniach

-podaje przykłady zwierząt żyjących na pustyni

-rozumie pojęcia : oaza , półpustynia

Umiejętności :

-uczeń rozumie wpływ czynników klimatycznych na sposób życia

roślin i zwierząt w środowisku pustynnym

-opisuje przystosowania roślin i zwierząt do życia w warunkach

Postawy :

- uczeń dostrzega rolę wody w życiu organizmów na Ziemi

-doskonali umiejętność pracy w grupie

Metody pracy :dyskusja , praca z internetem

Środki realizacji :praca indywidualna i grupowa

Przebieg lekcji :

I .Faza wstępna :

1 .Przypomnienie z ostatniej lekcji :

Jak powstaje pustynia ?

Rodzaje pustyń

2 .Podanie i zapis tematu lekcji .

II .Faza realizacji :

1 .Podział klasy na 3 zespoły .Każdy zespół otrzymuje kartę pracy i

informacje na dany temat wyszukuje w internecie .

2 .Prezentacja odpowiedzi przygotowanych przez zespoły .

Faza podsumowująca :

1 .Ocena pracy uczniów .

2 .Podanie pracy domowej : zad . 31 , 32 , 33 ze str .53 z zeszytu ćwiczeń

Karta pracy

Grupa I.

Wyszukaj w internecie informacje na podane zagadnienia i wpisz

je do tabelki .

Karta pracy

Grupa 2 .

Wyszukaj w internecie informacje na podane zagadnienia i wpisz je do tabelki .

Karta pracy

Grupa III.

Wyszukaj w internecie informacji na dany temat i wpisz je do tabelki .

Autor :Helena Kozak

SCENARIUSZ LEKCJI PRZYRODY DLA KL .IV

przeprowadzonej w pracowni informatycznej

Temat lekcji :Ptaki różnych środowisk .

Cele lekcji :

Wiadomości :

-uczeń podaje przykłady ptaków żyjących w różnych

środowiskach ,

-wymienia gatunki ptaków chronionych ,

-wymienia cechy budowy ptaków ułatwiających życie w

danym środowisku .

Umiejętności :

-uczeń rozpoznaje na planszach pospolite gatunki ptaków

-przedstawia cechy budowy dziobów i kończyn tylnych ,

ptaka w aspekcie przystosowań ptaków do środowiska ,

-potrafi korzystać z internetu .

Postawy :

-uczeń wykorzystuje wiedzę w działaniach na rzecz ochrony

przyrody ,

-rozumie potrzebę ochrony ptaków .

Metody pracy :

pogadanka ,praca z internetem , dyskusja .

Formy realizacji : praca indywidualna i w grupach

Środki dydaktyczne :atlas ptaków ,internet , podręcznik , tablice graficzne

:,, Ptaki chronione” , loteryjka wyrazowa .

Przebieg lekcji :

I .Faza wstępna :

1 .Sprawdzenie wiadomości dotyczących przystosowania ptaków do lotu .

2 .Wyjaśnienie celów lekcji .

3 .Sformułowanie i zapis tematu lekcji .

II.Faza realizacji :

1 .Nauczyciel dzieli klasę na grupy , wyjaśnia sposób pracy .

2 .Uczniowie pracują w grupach .Wyszukują informacje o przystosowaniach

ptaków do środowiska w podręczniku , atlasach ptaków oraz w internecie .

Zdobyte informacje wpisują do tabelki .

3 .Uczniowie prezentują wyniki swoich opracowań .Nauczyciel uzupełnia wiadomości.

4 .Następnie uczniowie odczytują z tablic graficznych ptaki podlegające ochronie

gatunkowej w Polsce .

5 .Krótka dyskusja na temat : Dlaczego chronimy ptaki ?

III .Faza podsumowująca :

1 Każdy zespół otrzymuje loteryjkę (elementy loteryjki są wycięte ) .Zadaniem

uczniów jest pogrupowanie wyrazów w taki sposób , aby każda grupa zawierała

nazwę ptaka ,kształt dzioba i rodzaj pokarmu .Chętni uczniowie przypinają

elementy loteryjki do tablicy , pozostali sprawdzają poprawność wykonanego

zadania i ewentualnie poprawiają błędy .

2 .Ocena pracy uczniów .

Autor :Helena Kozak

Konspekt lekcji przyrody dla kl .IV

( przeprowadzonej w dniu

Temat lekcji :Czy wiesz co jesz ?

Cele lekcji :

Wiadomości :

- uczeń wyjaśni pojęcie ,,zdrowa żywność”,

- odczyta z opakowań skład produktów spożywczych ,

- odczyta termin przydatności produktów do spożycia ,

- wyjaśni dlaczego należy kupować produkty pochodzące

z gospodarstw ekologicznych .

Umiejętności :

- uczeń odróżni niezbędne składniki odżywcze od szkodliwych

(np. konserwantów ,barwników ,antyutleniaczy i

emulgatorów ) ,

- odróżni świeżą żywność od przeterminowanej .

Postawy :

- uczeń jest przekonany o konieczności właściwego doboru

składników odżywczych w codziennej diecie ,

- przestrzega zasad higieny spożywania i przygotowywania

posiłków w celu zachowania zdrowia .

Metody pracy : pogadanka , obserwacja , dyskusja i ,,burza mózgów” .

Forma pracy : indywidualna i grupowa .

Środki dydaktyczne : opakowania po różnych produktach spożywczych ,

koperta z krzyżówkami , wykaz niektórych

dodatków do produktów spożywczych .

Przebieg lekcji :

I . FAZA WSTĘPNA :

1 .Przypomnienie wiadomości o głównych składnikach

pokarmowych .

2 .Przedstawienie tematu lekcji i zapis na tablicy i w

zeszytach .

II .FAZA REALIZACJI :

1 .Podział klasy na grupy .Rozdanie kartek z krzyżówkami .